Хочу поделиться некоторыми мыслями после знакомства с тезисами конференции.
Поскольку я являюсь директором маленькой сельской школы, которая стремится узнать как можно больше о возможностях Линукса, то особо обратил внимание на следующие работы:
1. С. В. Кучин. «Linux глазами сельского учителя и его учеников». Не берусь утверждать о правильности выводов по опробованным в их школе дистрибутивам, но в отношении работы в 3 версиях офиса полностью согласен. И с выводом о том, что Винда не имеет никакого преимущества перед Линуксом в плане интуитивно понятного интерфейса. Думаю, разработчикам нужно больше прислушиваться к практикам и их пожеланиям. В том числе и из глубинки, потому что Юниору все-таки не хватает некоторой «красивости» и удобства.
2. В. Б. Смирнов. «Сопровождение сервера в школе». Очень замечательная статья, из которой можно сделать вывод, что не за горами то время, когда в каждой школе будут перечисленные серверы. И уже сейчас нужно искать резервы для введения должности специалиста по настройке и сопровождению школьного сервера. На мой взгляд директора, такой специалист нужен школе не меньше, чем любой зам. Школа — это публичное и открытое учреждение, поэтому нуждается в своем внешнем представительстве. Но качество такого представительства будет напрямую зависеть от специалиста и его зарплаты. Тут экономить не стоит.
3. Д. Ф. Ефанов. «Организация школьного сервера на базе дистрибутива Debian GNU/Linux». Не могу утвержать, что Debian лучше других дистрибутивов, но вот то, что на его основе разрабатывается проект «ВС Школьный сервер», говорит о многом. На мой взгляд, успех школьного дистрибутива Линукс будет напрямую зависеть от возможности работать с продуктами 1С. Лично для нашей школы это будет решающим фактором, поскольку единое информационное пространство школы у нас уже создается и частично функционирует. Остается только выбрать подходящую Линукс-платформу.
4. С. В. Косаченко. «Опыт использования СПО в школьном образовании». Эту статью поместили в самый конец сборника, но это не помешало мне выделить ее среди остальных. В первую очередь приводится сравнительная таблица стоимости лицензионных затрат на программное обеспечение и делается весьма здравый вывод о том, насколько выгоднее перейти на СПО. При этом такой переход сложен лишь с психологической точки зрения, так как для решения основных задач образования хватает альтернативного бесплатного ПО.

Общий вывод: СПО переходит от обороны к атаке, причем по многим фронтам. Своим коллегам-педагогам я бы советовал обратить на это свое внимание и не упустить важного исторического момента.